Информация

среда, 26 февраля 2014 г.

Порада батькам, як впоратися з проблемою інвалідності дитини:





1.           Позбавтеся від почуття провини та починайте діяти.
2.           Не очікуйте дуже багато відразу.
3.           Будьте реалістичними.
4.           Почніть з того, що дитина вміє робити добре, а потім спонукайте його зробити трошки краще.
5.           Не зловживайте, але і не нехтуйте правилами.
6.           Будьте простішими.

понедельник, 24 февраля 2014 г.

ДЕТСКОЕ ВОРОВСTВО – СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ



Автор: психолог Наталья Домкина

Случаи детского воровства происходят не так уж редко. Практически каждый ребенок хоть раз в жизни взял чужое. Большую роль, в данной ситуации, играет реакция родителей. От реакции родителей зависит, повторится ли эта ситуация. Но в любом случае нужно разбираться с причиной. В каждой возрастной группе причины воровства могут быть разные.

суббота, 15 февраля 2014 г.

Реализация личностного подхода.




      1. Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.
      - Любить и уважать трудных сложнее,  чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями;
      - говорить с трудным как со взрослым,  не ломать резко его нравственные взгляды,  даже если они ошибочны,  а влиять на них постепенно.
 Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда; взять в основу работы с трудным оптимистическую гипотезу,  верить в исправление трудного: лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить.
      2. Создавать такую обстановку ученья,  общения,  труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему.
      - Предоставлять  трудному возможность проявить себя с положительной стороны,  скомпенсировать его недостатки выявлением  положительных
 сторон;
      - организовать переубеждение на его собственном опыте.
      3. Исключить  принуждение,  а  также всякое выделение недостатков ребенка;  Понимать причины детского незнания и неправильного поведения
 и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка.
      Предъявляя требования к  трудному,  нельзя  угрожать,  вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить;
      - быть искренним,  не лицемерить с трудным, не морализировать, не унижать его.

суббота, 8 февраля 2014 г.

В какой кружок отдать ребенка?




Необходимо ли отдавать вообще? Он ведь и так загружен уроками? О этом потребуют некие предки и сами решат: «Пусть превосходно отдохнет дома». Какой вид отдыха у малыша дома: телевизор либо компьютерные забавы? Отсюда и неутешительная мед статистика: все большее число деток мучаются искривлением позвоночника, влекущее за собой болезни внутренних органов, понижается острота зрения, возникают сердитые расстройства и завышенная вялость.

Что такое толерантность?




Я не согласен с тем, что вы говорите, но пожертвую своей жизнью, защищая ваше право высказывать собственное мнение. Вольтер Толерантность означает терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Таким образом, она связана со свободой инакомыслия в широком смысле этого слова, а не в том, который утвердился в политической сфере, близка к понятиям милосердия и снисхождения. Важность этого феномена в современной жизни столь сильна, что в 1995 г. ЮНЕСКО была принята Декларация принципов толерантности, включающих уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности, гармонию в многообразии, направленность на достижение мира и содействие замене культуры войны культурой мира. Толерантность выражает способность установить и сохранить общность с людьми, отличающимися от нас в каком-либо отношении. Разумеется, при этом надо иметь в виду, что существуют границы терпимости, т.е. наличие неких моральных пределов, позволяющих не смешивать толерантные отношения с вседозволенностью и безразличием к ценностям, питающим убеждения. В противном случае пришлось бы согласиться с определением Г.К.Честертона: «Толерантность – это добродетель людей, которые ни во что не верят». По сферам проявления выделяют политическую, научную, педагогическую и административную толерантность. Применительно к личности психологи различают несколько видов толерантности.

Здоровый образ жизни. Полезные советы





Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать свои планы, справляться с трудностями, а если придется, то и с колоссальными перегрузками. Крепкое здоровье, поддерживаемое и укрепляемое самим человеком, позволит ему прожить долгую и полную радостей жизнь. В этой статье Вы узнаете о том, как правильно относиться к своему организму и поддерживать его в тонусе. Эти советы в определенной мере подойдут каждому сознательному человеку, решившему стать на тропу оздоровления и привести свою жизнь в порядок. Если у Вас есть полезный опыт в этой области, смело делитесь своими советами в комментариях, принимайте участие в обсуждении. В статье есть ссылки на другие полезные материалы, которые рассказывают о правильном питании, пользе овощей и фруктов, а так же о занятиях спортом и их важности.
Здоровье — бесценное богатство каждого человека в отдельности, и всего общества в целом. При встречах и расставаниях с близкими нам людьми мы всегда желаем им хорошего здоровья, потому что это — главное условие полноценной и счастливой жизни. В нашей стране от ОРВИ и сезонного вируса страдает более 30 миллионов человек ежегодно. Причиной этому является то, что более чем у 80% населения слабый иммунитет. Чтобы иммунная система работала, как часы, ее надо поддерживать ежедневно, а не только в период эпидемий гриппа! Как же зарядить свой иммунитет? Ответ прост — вести здоровый образ жизни 

Прогулки на свежем воздухе с детьми




Самым простым и доступным оздоровительным средством для детей и взрослых являются прогулки на свежем воздухе. Прогулки можно устраивать хоть каждый день. К сожалению, о пользе прогулок очень часто забывают.
Чтобы польза от прогулки была максимальной, специалисты советуют гулять и дышать свежим воздухом вместе с детьми. Для детей такие прогулки очень полезны. Благодаря детям взрослые люди становятся более организованными.

Влияние домашних животных на развитие детей!

Дети часто считают животных полноправными членами семьи. Они такие же живые существа, который нуждаются в ласке, заботе, кормлениях, повседневном уходе и играх, как и каждый член семьи: мама, папа, братья или сестры. Существуют даже специальные схемы лечения различных заболеваний у детей с помощью контакта с животными. 

вторник, 4 февраля 2014 г.

Етика відношення соціального педагога до своєї праці

У “Декларації про етичні принципи у соціальній роботі”, яка була прийнята загальною нарадою Міжнародною Федерацією соціальних працівників (липень 1994 р. м. Коломбо, Шри-Ланка) затверджені принципи соціальної роботи та соціальної педагогіки. До них відносяться:
  • Кожна людина унікальна, що потребує уваги до неї з позицій моральності.
  • Кожна людина має право на свободу у задоволенні своїх потреб, не ущемляючи права інших, і зобов’язана вносити свій вклад для покращення добробуту суспільства.
  • Кожне суспільство, незалежно від форми правління, повинно прагнути до забезпечення максимуму благ для всіх своїх членів.
  • Соціальні працівники, соціальні педагоги – прихильники принципів соціальної справедливості.
  • Соціальні працівники, соціальні педагоги зобов’язані використовувати об’єктивну систему знань, умінь та навичок для надання допомоги окремим людям, групам, спільнотам та суспільствам у їх розвитку, вирішенні особистісно-громадських конфліктів та усуненні їх наслідків.
  • Соціально-педагогічна робота заснована на відмові від дискримінації. Тому вона здійснюється незалежно від статі, віку, національності, віросповідання, мови, політичних переконань, сексуальної орієнтації.
  • Соціальні працівники, соціальні педагоги поважають права кожної людини та права соціальних груп, їх незалежність та гідність, керуючись при цьому положеннями “Хартії ООН про права людини”.
  • Соціально-педагогічна робота заснована на принципах захисту недоторканості клієнтів, включаючи вимоги дотримуватися права на свободу вибору та професійну таємницю, право клієнта на компетентне роз’яснення його прав і суттєвості його особистої справи.
  • Соціальні працівники, соціальні педагоги зберігають професійну таємницю, незважаючи на те, що вона протирічить існуючому законодавству.
  • Соціально-педагогічна робота заснована на принципі участі клієнта та співробітництві з ним, прагнучи вирішити будь-яку задачу, з якою вони зіткнулися, найкращим засобом, з цілю задовільнення інтересів клієнтів.
  • Соціально-педагогічна робота заснована на принципах самовизначення клієнтів. Відповідно вона заснована на принципі заведення до мінімуму будь-якого примусу. У випадках, коли може виникнути необхідність вирішення проблеми однієї групи учасників за рахунок проблем іншої групи, використання примусу завжди повинно базуватися на ретельному розгляді інтересів протистоячих груп та на виборі принципів після того, як були вислухані обидві групи.
  • Соціальні працівники, соціальні педагоги повинні зводити до мінімуму доступ легального примусу у законодавстві своїх держав.
  • Соціально-педагогічна робота несумісна прямо або косвенно з підтримкою осіб, груп, політичних або власних структур, які тиснуть на своїх співвітчизників, що використовують тероризм, тортури та подібні жорстокі засоби.
У етичних стандартах соціально-педагогічної роботи виокремлено п’ять груп.

І. Стандарти етичної поведінки:
  1. Прагнення зрозуміти унікальність кожної людини і тих умов, котрі визначають поведінку людини та характер допомоги, яка їй надається.
  2. Затвердження професійних цінностей, удосконалення знань та навичок, не здійснення вчинків, які можуть ушкодити пристижу професії.
  3. Не переоцінювати свої особистісні та професійні можливості.
  4. Всебічно використовувати знання, уміння та методи наукового пізнання в вирішенні проблем, що постійно виникають.
  5. Використовувати свій професійний досвід при розробці основних напрямків політики та соціальних програм, які служать покращенню якості життя суспільства.
  6. Виявляти соціальні потреби, природу і характер особистих, групових, спільнотних, національних та міжнародних соціальних проблем та пояснювати їх.
  7. Ясно та чітко, у доступній формі пояснювати всі свої настанови або дії як у якості окремої людини, так і у якості представника професійної асоціації або організації.
ІІ. Взаємовідношення з клієнтами.
  1. Ставити на перше місце обов’язки по відношенню до своїх клієнтів, але у рамках поваги до етичних установок інших людей.
  2. Обстоювати права клієнтів на взаємодовіру, на таємницю та конфіденційність, на відповідальне використання інформації. Збір та передача інформації робиться тільки у рамках професійної діяльності, здійснюється в інтересах клієнта, якого попереджують про необхідність таких дій. Ніяка інформація не повідомляється без попередження і згоди клієнта, крім тих випадків, коли клієнт не може бути відповідальним за свої вчинки або коли це може бути небезпечним для інших людей.
  3. Цінити та поважати особистісні устремління, ініціативу та індивідуальні особливості клієнтів. У рамках соціального середовища клієнта професіонал допомагає клієнту бути відповідальним за свої дії; завжди може прийти на допомогу клієнту.
  4. Надавати допомогу клієнтам (окремій людині, групі, спільноті, суспільству) з метою досягнення ними самореалізації та максимального розвитку особистісних потенційних можливостей, ознак із дотриманням прав інших людей.
ІІІ. Взаємовідношення з організаціями:
  1. Працювати у тісному співтоваристві з тими організаціями, чия соціальна політика, методи та практика спрямовані на надання компетентної допомоги клієнтам.
  2. З повною відповідальністю відноситись до Уставних цілей та завдань організації; вносити вклад у розробку соціальної політики, методики та практики з метою досягнення найвищих стандартів своєї роботи.
  3. З повною відповідальністю відноситись до долі клієнта, вносити необхідні зміни у соціальну політику, методику та практику по каналах відповідних та вищестоячих організацій.
  4. Представляти професійний звіт клієнту та спільноті про ефективність своєї роботи у формі періодичного аналізу проблем, які виникають у клієнта, організацій, а також самоаналізу своєї діяльності.
  5. Не допускати протиріч у напрямку дій, процедури та практики з етичними принципами соціально-педагогічної роботи.
ІVВзаємовідношення з колегами:
  1. Відноситись з повагою до професійної підготовки та практичної діяльності своїх колег та інших спеціалістів, надаючи їм допомогу у досягненні соціально-педагогічної роботи.
  2. Відноситись з повагою до різних думок та практичних підходів колег та інших спеціалістів, висловлюючи з повною відповідальністю критичні зауваження у різні інстанції.
  3. Сприяти отриманню та розповсюдженості серед колег з професії та добровольців знань, навичок, ідей з метою взаємного вдосконалення та самозатвердження.
  4. Доводити до відома відповідних органів будь-які кривдження інтересів клієнтів або порушення норм етики.
  5. Захищати колег від несправедливого нападу.
V. Відношення до професії:
  1. Обстоювати цінності, знання та методологію професії; вносити вклад в їх популяризацію та удосконалення.
  2. Підвищувати професіоналізм соціально-педагогічної роботи, всебічно удосконалювати його.
  3. Захищати професію від несправедливої критики та робити все можливе, щоб укріпити віру в необхідності професії.
  4. Давати конструктивну критику професії, її теорії, методів та практики.
  5. Всіляк заохочувати розробку нових підходів та методів соціально-педагогічної роботи, необхідних для задоволення нових потреб, та тих, які вже є.
Соціальний педагог повинен:
  • не повчати, не наказувати, не заперечувати. Надихати та спонукати клієнта до дії, ініціативи, творчості, поважаючи гідність та унікальність особистості;
  • уміти слухати клієнта, виявляти витримку, розуміти проблему та ситуацію, увійти в його положення, виявляти делікатність, такт;
  • бути комунікативним, контактним, уміти “розговорити” клієнта, сумісно виокремити шляхи вирішення проблеми; уміти бути потрібним, цікавим для оточуючих;
  • бути посередником, зв’язуючим ланцюгом між клієнтом та його оточенням, не допускати приниження гідності клієнта формами благодійної допомоги, яка йому надається;
  • вміти бути неформальним у роботі з клієнтом, виконувати роль порадника, помічника в рішенні ним самим його проблем; будувати взаємовідношення на основі діалогу;
  • завжди виходити з позицій гуманізму та милосердя. Не засуджувати, не докоряти клієнту; попереджувати про можливість негуманної або дискримінаційної поведінки по відношенню до особистості або групи людей; захищати клієнта від фізичного або душевного дискомфорту, небезпеки та приниження;
  • блюсти високі моральні стандарти своєї поведінки, включаючи введення будь-кого в оману, непорядні дії;
  • уміти знаходити собі помічників у соціально-педагогічній роботі, підтримувати участь громадськості у розвитку соціальної політики;
  • вести роботу тільки у рамках своєї компетентності, нести особистісну відповідальність за якість своєї роботи; не піддаватися впливу та нажиму; інформувати клієнта про заходи, характер допомоги, яка йому надається;
  • не використовувати свої професійні відношення в особистих цілях, приймати участь у обмірковуванні та оцінках ситуацій тільки з професійною метою; поважати та не розкривати таємницю клієнта;
  • намагатися до постійного підвищення професійних знань, майстерності, рівня кваліфікації. Здійснювати свою практичну діяльність на професійних знаннях;
  • захищати та посилювати гідність та чистоту професії. Поважати довіру, коли у ході професійних взаємовідношень та взаємодії, дотримуватися делікатності та справедливість. Приймати заходи проти неетичної поведінки своїх колег.
     
     

Характер за квіткою (тест)



Ти зможеш дізнатися про свою квітку (і про квітку своїх близьких) шляхом не складного арифметичного підрахунку. Для цього потрібно скласти всі цифри, з яких складається  твоя дата народження. Якщо номер, що ти отримаєш буде більше 9, то його потрібно зменшити (склавши дві отримані  цифри) отримавши, таким чином, цифру від 1до 9.
Наприклад, твоя дата народження 27/03/1971=2+7+3+1+9+7+1=30=3+0=3.
Отже 3 – твоя персональна квітка.

Цифрі 1 належить Троянда. Як і колючки троянди, твій характер може злякати, і тебе помилково будуть вважати людиною жорсткою, колючою і саркастичною. Насправді ж, тому, хто завоює твою довіру і дружбу, ти розкриєшся красою благородства і романтики, тендітності і спокійної величі, що відповідають образу троянди.Троянда символізує ранню зрілість, ти будеш дорослішати раніше за своїх однолітків, тобі буде цікавіше в колі людей, старших за тебе.

Цифрі 2 належить Календула. Ця квітка дарує гарний настрій та життєрадісність. Вона – друг сонця, бо завжди повертається за сонцем. Ти теж зможеш бути хорошим другом. Ти щиро ставишся до  людей, вмієш підтримати у важку хвилину, сказати добре слово і підняти настрій. За ці якості до тебе добре ставляться  оточуючі.
Твоя квітка захищає від брехні, заздрості і лицемірства.

Цифрі 3 належить Ірис. Це квітка симетрична з потрійною структурою: три внутрішніх пелюстки, що стирчать догори; три зовнішніх,  спрямованих донизу. Твоя квітка свідчить про твій талант спілкуватися з людьми. Не випадково мовою квітів «ірис» означає – «добра звістка».  Особливо, якщо твоя робота складається із спілкування з людьми, біля тебе завжди повинні бути три квітки іриса у вузькій, високій вазі. Взимку – можна поставити штучні. Ваза повинна бути прозорою.

Цифрі 4 належить Конвалія. Одна з перших весняних квіток, тендітна, ароматна говорить про твій витончений смак, про вибірковість у відношеннях з людьми. У тебе напевно є приховані або явні здібності до музики, живопису, декламації. Твоя квітка – символ натхнення, імпульсивності. Твій характер романтичний, ти натура рухома емоційно, легко захоплюєшся, маєш здібність до високих переживань.

Цифрі 5 належить Жасмин. Не існує іншої квітки з таким проникливим запахом як у жасмину.  Людина, чиєю квіткою є жасмин – предмет закоханості багатьох. Йому присвячують вірші і пісні, він є чиїмось єдиним коханням на все життя. Купаючись у обожнюванні, він сам -  дещо  високомірний і холодний. Одначе з віком, починає ставати більш чуйним.Жасмин – квітка, що перемагає перешкоди, квітка переможця.

Цифрі 6 належить Тюльпан. За легендою, він народився із сліз, що пролив юнак від нещасного кохання до дівчини. Ти прагнеш майже ідеального, гармонійного кохання.. Ти сентиментальна людина, тобі подобаються романи із щасливим закінченням, щиро співчуваєш людям. В житті ціниш взаємні почуття, тобі ненависні зрада і брехня.На жаль, ти людина безмірно довірлива. Варто пам’ятати, що в саду, окрім таких як і ти тюльпанів, трапляються інші квіти…

Цифрі 7 належить  Орхідея. Ця прекрасна квітка є символом гармонії,  духовної довершеності. Орхідея – квітка плодючості. У давнину їли клубні орхідеї, щоб уникнути безпліддя.  Ти людина цільна, цілеспрямована, ніколи не зупиняєшся, поки не  доведеш справу до кінця. Твій розум владарює над емоціями, ти вмієш тримати себе в руках, не губишся перед труднощами, в будь якій ситуації зберігаєш спокій. 

Цифрі 8 належить Хризантема. Ця осіння квітка, що квітне до морозів, є символом довгого життя, гарного здоров’я. Її пелюстки використовують у фітотерапії  для очищення організму. Твоя основна риса – життєлюбство. Воля до життя дає можливість самоудосконалюватись духовно и фізично. Ти маєш здібність силою волі долати недуги, контролювати процеси, що відбуваються в твоєму організмі, не лінуєшся вести здоровий спосіб життя. Оптимізм і почуття гумору – твої невід’ємні якості.

Цифрi 9 належить Цикламен. Пліній Старший, античний римський вчений, радив садити цикламен навколо будинку, щоб захистити від наврочення. А Теофраст, один з перших натуралістів Стародавньої Греції, казав про необхідність ставити квітку біля ліжка, щоб відігнати дурні сни.Ти маєш здібності до екстрасенсорики, можливо, і сам про це не підозрюючи. Можна спробувати розвинути їх. Тоді з тебе може вийти провидець або цілитель. У тебе дуже розвинута інтуїція, ти тонкий психолог, часто вмієш знайти вихід з безвихідної ситуації.

воскресенье, 2 февраля 2014 г.

Сказка — ложь, да в ней намёк...

Сказки по возрасту

Сказки очень важны для развития ребенка, с этим никто спорить не собирается. Но важно при этом подбирать сказки, подходящие по уровню развития ребенка. Ведь не будете же вы, скажем, читать трехлетнему малышу сказку Пушкина "О рыбаке и рыбке"? Дольше придется объяснять, кто такая столбовая дворянка и что такое невод, а уже к концу первой страницы ребенок потеряет к сказке весь интерес и весь ваш энтузиазм не поможет вернуть его. Не торопитесь! Отложите сказки Пушкина в сторону и возьмите в руки книжку, более подходящую трехлетке, а до Пушкина малыш дорастет попозже.
Итак, как же выбирать сказки, чтобы ребенку было интересно?
Если малышу уже исполнился годик, но еще меньше трех, то для него идеально подойдут вполне конкретные сказки про животных. Мама или папа могут в ходе чтения подражать голосам животных, жестикулировать, корчить рожицы: ребенку понравится. В этом возрасте дети уже начинают рассматривать иллюстрации, поэтому важно выбирать грамотно и красиво оформленные книги. Например, "на ура" пойдут "Репка", "Теремок", "Курочка Ряба", "Колобок"… А через какое-то время малыш будет уже вам рассказывать про "Ко-ко-ко. Ийко бах! Аааа!", и гладить бабу с дедом на картинке.
Дети старшего дошкольного возраста (3-6 лет) уже все прекрасно понимают, но у них еще сохраняется конкретность мышления, поэтому стоит выбирать сказки с понятным и конкретным сюжетом. Главными героями по-прежнему еще остаются люди и животные. В этом возрасте ребенку подойдут многие русские народные сказки, сказки народов мира, а так же многие прекрасные авторские сказки, например, сказки Бажова, братьев Гримм, Андерсена и другие.
Выбор сказок для младших школьников еще более широк. В возрасте 7-11 лет дети начинают "примерять" сюжеты на себя, поэтому можно выбирать сказки о детях примерно того же возраста. Например, можно обратиться к сказкам Астрид Линдгрен, Джанни Родари, Александра Милна, к известному многотомнику Александра Волкова (про девочку Элли и Тотошку, помните?). Да и первые 2-3 книги Гарри Поттера - тоже отличные волшебные сказки для этого возраста. Самое время и к Пушкину вернуться.
Если вам кажется, что подросткам сказки уже не нужны, вы ошибаетесь. Просто в этом возрасте на смену сказке в общепринятом смысле приходят книги о приключениях и фантастика - взрослый вариант сказки. Кроме того, после 12 лет можно дочитывать книги про Гарри Поттера, читать про трех толстяков, про Гулливера (тоже ведь сказка!) и многое другое. Не забывайте про таких классиков детской (да и взрослой) литературы, как Жюль Верн, Льюис Кэрролл, Кир Булычев.
Сказки нужны не только малышу, но и взрослым людям, ведь они дают ненадолго забыть о суете и шуме мегаполиса и поверить - простите за тавтологию - в сказку.
                  Источник: http://www.bayushki.ru/tales_age.htm (ссылка кликабельна)

Семья и семейные традиции

Семья-это слово нам многое скажет.
Семья нам с рожденья в путь жизни покажет.
И каждый,какой бы с ней не был момент,
Волшебней,роднее моментов и нет.
Семья с нами рядом всегда и везде,
Она много значит в каждой судьбе.

● 10 цитат о счастье ●

Господи, дай нам глаза, которые видят в людях лучшее,
Сердце, которое будет прощать худшее,
Ум, что забывает плохое,
И душу, которая никогда не теряет веру.!

Подумай о будущем!



Общаться с ребенком.Воспитание.профессор,ученый



ІНДИКАТОРИ жорстокого поводження з дитиною



Насильство завдає дитині тяжких травм, які мають згубні наслідки для її подальшого фізичного та психічного здоров'я. Для суспільства це небез­печно тим, що діти, які були жертвами або свідками насильства в сім'ї, переносять цей негативний досвід на власне життя. Така сім'я виховує для суспільства потенційного агресора чи жертву - людину, яка вважає за нор­му, що інших можна принижувати, а „за необхідності" й побити.
За низкою різних даних, жорстокість щодо дітей корелює з такими ха­рактеристиками батьків, як їх молодий вік, патологія особистості, психіч­ний розлад, низький соціальний статус (прошарок, клас), соціальна ізоляція, дисгармонія у подружніх стосунках, розлучення, кримінальне минуле. У багатьох батьків в анамнезі є інформація, що вони самі в дитинстві зазна­вали жорстокого поводження або депривації.

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ РАБОТНИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПРИ ВЫЯВЛЕНИИ СЛУЧАЯ НАСИЛИЯ НАД РЕБЕНКОМ:




В случае, когда вы имеете подозрения жестокого обращения с ребенком или реальной угрозы его совершения.

Варианты действий:
1.     Сообщите об этом в устной или письменной форме администрации учебного заведения.
2.     Вы можете самостоятельно сообщить об этом в территориальное подразделение службы по делам детей.
3.     Вы можете самостоятельно сообщить об этом в криминальную милицию по делам детей или в любой другой правоохранительный орган.

В случае, когда к Вам обратился ребенок с устной жалобой о жестоком обращении.

Варианты действий:
1.     Оформите обращение ребенка в письменной форме и передайте его администрации учебного заведения.
2.     Оформите обращение ребенка в письменной форме и передайте его в территориальное подразделение службы по делам детей.
3.     Оформите обращение ребенка в письменной форме и передайте его в криминальную милицию по делам детей или в любой другой правоохранительный орган.
4.     Сообщите об обращении ребенка от своего имени в устной или письменной форме во все указанные органы.

В случае, когда вы стали свидетелем жестокого обращения с ребенком.

Варианты действий:
         1.Как можно быстрее сообщите об этом в милицию.
         2.Одновременно можете сообщить в службу по делам детей.
         3.Сообщите об этом администрации учебного заведения.

Чего не следует делать:
§  Пытаться решить проблему самостоятельно. Это может привести к нарушению законодательства и быть опасным для Вас лично.
§  Принимать решение посетить семью, где жестоко обращаются с ребенком.
§  Ваши действия заканчиваются в тот момент, когда обращение или сообщение было передано компетентным органам.